心里有爱，温暖学生的青春年华
眼中有光，看见学生每一处精彩
教育有方，为学生人生打上靓丽的底色
教学有法，助学生勇攀知识高峰……
他们就是合肥七中最美班主任
安徽省合肥市第七中学，坐落在“中国声谷、量子中心”的合肥高新区，毗邻中科大先研院、中科院创新研究院、电子三十八所新区、中安创谷，周边浓郁的科教氛围奠定了学校卓越的环境品位。教风严谨、学风浓厚、校风雅正，是老百姓心目中满意的优质省级示范高中。
“办负责任的学校，做负责任的老师，培养有责任感的学生”是他们响亮的办学理念；“立德修身、立学成才、立业为民、立志报国，培养具有担当意识和能力的未来建设者和接班人”是他们坚定的育人目标；“全员育人、全面育人、全程育人”是他们坚持的德育机制；“干部爱师如亲，老师爱生如子，学生爱校如家”爱心育人、温暖育人，师生、家长、群众交口称赞！
在“双新”背景下，作为新课程新教材实施省级示范校，合肥七中重视育人方式改革，以信息技术赋能新课程、新教材的实践与探索，在开发选修课程、推进选课走班、加强学生发展指导、实施综合素质评价等方面，勇立潮头，引领改革，形成了一系列可推广、可借鉴的成果。
在年高中教育教学质量评价中，合肥七中一举荣获“学生学业成绩、学校教学管理、学校课程实施、教师专业成长、学生品德发展、学生心理健康”六个专项优胜奖，与合肥一中共同蝉联第一。
一所优秀的学校孕育一批优秀的教师，一批优秀的教师成就一群优秀的孩子。正如合肥七中*委书记、校长邓宗国寄语教师：“一名幸福的教师，一定是心中有梦有追求的教师，是终生践行学高为师，身正为范；担当为*育人，为国育才重任的人民教师。”
在师资队伍建设上，合肥七中以特级教师、高级教师、名师工作室和省市级学科带头人、骨干教师为双翼，以北京师范大学、华东师范大学、曼彻斯特大学及国内众多、大学的“学霸级”育人团队为引擎，引领着教育教学潮流，静心育人，群星辉映，让孩子们骄傲羡慕称赞！
一个优秀的班集体离不开一批优秀的班主任，一批优秀的班主任助力一群孩子健康成长。届高三（1）班张庭瑞同学的家长心怀感激地说：“一个学生遇到一个优秀的班主任，是一生的幸福。”在合肥七中，不仅拥有非常专业的、德育方面有研究的王瑞名班主任工作室、李甜名班主任工作室，还有着一大批像长三角班主任比赛一等奖获得者吴国庆老师一样，用爱与责任助力学生成人成才的班主任。
王瑞
合肥市首批名班主任工作室主持人
引领班主任队伍专业化成长
合肥市王瑞名班主任工作室系合肥市首批名班主任工作室，工作室共22人，来自合肥市11所学校。工作室在王瑞老师的带领下本着“共研共悟共成长，同思同行同提升”的原则，以活动为载体，以课题为引领，以协作为要领，常态交流，共同探索班主任专业化成长之路。聚焦一个合肥市重点课题：“新时代合肥寄宿制高中班主任成长共同体建设模式研究”；打造两个品牌活动：“班主任主题沙龙”“班主任系列微讲座”；培养三类人才：新班主任成为骨干班主任，骨干班主任成为卓越班主任，储备一批班主任基本功大赛优秀选手。王瑞名班主任工作室的终极目标是通过引领班主任队伍的专业化成长更好地服务学生成长。
三年来，工作室成果显著：成功孵化出合肥市李甜名班主任工作室、合肥市刘应琪名班主任工作室两个合肥市第二批名班主任工作室；成员近十人次在长三角、省、市班主任基本大赛中获奖；成员个人和所带班级获县市级以上奖项五十多人次；CN刊物发表论文和在市级以上获奖论文四十余篇；市级重点课题以等级优秀结题，在合肥市“年度合肥市教育科研工作总结暨培训会”上展示，该课题成果获评合肥市第六届优秀教科研成果奖；工作室成果“FLAG班主任成长共同体建设模式”在省内外以及“中国班主任圆桌会议”“班主任专业发展理论与实践创新研讨会”等国家级班主任工作交流平台推广。
李甜
合肥市名班主任工作室主持人
“微德育”和风细雨无声处润泽心田
教育需在时光中雕琢，方能显现其光泽。李甜老师就是合肥七中优秀班主任的代表之一。今年，合肥市李甜名班主任工作室成立，工作室的“微德育”让教育温润。
在新高考改革背景下，工作室以“家校共育”为核心，以“立德树人”为目标，重点打造“微德育”系列课程，利用微时代的信息技术手段，结合身边具有教育价值的微现象，通过微小的切口去策划、践行、反思、重建各类微讲座、微体验、微课程和微访谈构建“微德育”育人资源体。促进学生行为习惯、思维方式、精神境界等多维度发展，积极调动家校社各方教育力量，探索家校共育机制和平台建设，扩大德育辐射范围，最终形成特色家校共育路径。实现家校共育的同时也带动工作室成员的专业化成长，链接高等院校实现班主任工作实践和理论研究的融合发展。工作室以德育课题研究《基于问题导向的家校共育“3C”模式实践研究》为研究方向，以班主任专业化共读分享为载体，指导班主任基本功比赛，同时，聚焦人的生命存在，注重生命成长，成就生命价值。
吴国庆
长三角地区“班主任基本功大赛”高中组一等奖获得者
用心发现每一个孩子身上的闪光点
如果说年轻是一种状态，是心中有梦想，是工作和生活中有追求，那么热爱就是激发人执着于事业，耕耘于事业的原动力。热爱给人力量，热爱让工作和生活充满意义。
“合肥七中的班主任队伍充满着激情与活力，最重要的是保持与学生同步成长的‘永远年轻、永远热爱’。”毕业于北京师范大学的级部德育副主任吴国庆老师说，我们会认真对待学生提出的每一个问题，会倾注大量的时间去倾听，短则20分钟，长达2小时，甚至更多，倾听中去寻找中学时代的自己，与学生产生最大的共鸣。从班主任工作到年级部德育工作，她思考问题、策划活动的出发点永远是：学生想要什么？学生可以获得什么？学生的参与感如何？当学生的行为出现偏差时，她的解决思路是引导学生自主分析为什么这个问题会出现，出现了该如何解决，如何借助此次事件最大程度地实现自我成长。
“高一作为初高中衔接的重要阶段，帮助学生养成良好的行为习惯很重要。”养成教育犹如春风掠过大地，良好的习惯能在学生心中生根、发芽，并逐渐长成枝繁叶茂的大树。每学期的第一个月为七中的“行为习惯养成教育月”。学校会从卫生习惯、安全习惯、学习习惯、文明礼仪等多个方面帮助学生形成规范，以达到化大为小、化虚为实、突出重点、综合推进、以小步代跨越、螺旋式上升的教育目的。
学生是老师的事业，因为热爱，她潜心教育，在德育管理、班主任管理方面经验丰富、方法独特，深受学生喜爱，先后荣获安徽省“班主任基本功大赛”一等奖，长三角地区“班主任基本功大赛”高中组一等奖等荣誉。
李雪峰
学无止境永攀峰中流击楫玉汝成
诲人不倦，尽职尽责，是他工作教学之基；和善柔韧，诚爱学生，是他为师为友之本；同时，他坚持以德育为先，用自己的知识和涵养，引领学生成长。班主任的工作无疑是辛苦琐碎的，但只要学生能向好发展，在李雪峰老师看来，一切就都值了。
在工作中，李老师十分注重立德树人。“教育不仅仅是智育，智育只是其中的一种，更多是培养学生的品德以及全方面发展。”李老师说，良好的道德品质和乐于奉献的精神，在未来能够承载一个孩子向更优秀的方向去发展。
在平时的教育教学过程当中，每当看到学生的成长和进步，李老师都十分欣慰，因为他觉得那是对自己付出的一种反馈。他坚持用发展的、赞扬的眼光去看待学生，不带任何的偏见。在学生管理方面，李老师认为学困生更需要老师的鼓励。因此，李老师会深入调查摸底，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，做他们的知心朋友，加以心理疏导，最终帮助学困生实现改变，提高学习成绩。
作为化学老师，李老师深知学生要面对的问题，就是如何形成知识体系，同时还要掌握知识的应用能力。因此他帮助学生调整心态，教会学生学习的方法，提升学生学科思维，培养应用能力。
“教育的真谛是教会人去思考问题，形成正确的人生观、价值观，学会解决生活中和学习中一些问题的方法。”这是他的育人箴言，今后他也将一如既往地去践行。
訾小璠
恰如珠璠光彩璀璨
“师者，人之模范也”，这是訾小璠的育人箴言。
她把自己比作摆渡人，“人生的道路很长，学生的未来有无限种可能，作为老师，作为班主任，在他们的高中，我们有幸与学生同尘，我们应当担负起应有的责任。”
陶行知先生曾说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教育教学过程中，訾老师换位思考、互相尊重，与学生共同成长。
班主任管理中，訾老师以身作则，率先垂范。这届高三，第一次班级搞卫生，她请学生坐在座位上看着，她自己撸起袖子干了起来，从黑板、桌面、地面到墙面、窗户，从下午3点到下午6点多，教室变得干净整洁，焕然一新，于是，再也没有学生偷懒，抱怨值日辛苦，而是照着她的样子认真值日。她把自己的备课笔记分享给学生看，虽然已带过多届高三，教学内容已熟悉，但是她照样一丝不苟，认真地标注。于是，学生们也如她一样，认真对待自己的学业，认真对待每一门学科。她还经常自掏腰包，用心为学生准备小奖品，调动学生学习积极性，激励学生取得更优异的成绩。
当教育的精神薪火相传，教育的光芒也在学生身上日益显现。訾老师班上的学生，总是青春有活力，独立且懂得感恩。他们有自己的思想，也在为自己心中的目标不断努力着。不负韶华，奋力生长，一次次见证着生命中的美好。
姜睿
春风化雨育睿才润物无声洒春晖
作为班级管理的组织者与领导者，班主任对学生的全面发展肩负着重要责任，是学生健康成长的引路人。这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任心，更需要他们具备一定的管理能力和管理艺术，班主任的教育理念就是其教育智慧的集中体现。
作为班主任，姜睿老师无时无刻不在