年，盐田区作为全国第一个新样态学校实验区，发挥盐田教育特色，16所中小学、幼儿园整体加入中国教科院基础教育研究所倡导的“中国新样态学校联盟”，把盐田教育品质提升引入发展快车道。
在地处深圳八景之一的中英街上，“家国情怀”是盐田区外国语小学东和分校最根本的精神底色。有什么样的校长就会有什么样的学校，同理，有什么样的学校文化，就会有什么样的教育追求、教育境界和行动智慧。在谋划学校发展时，盐田区外国语小学东和分校校长雷凤晖将“以文立校、以文化人”确定为学校办学发展的基本策略，将培育具有“家国情、身心美、文化韵、创客心、国际范”的“五星”少年作为学校育人目标。“我们希望每一位东和学生都具有五星素养，拥有建设祖国、外扬国威的能力与品格。”雷凤晖表示。
近年来，在新样态办学理念的指引下，在盐田区委、区*府、区教育局的大力支持和区教科院的倾力指导下，盐田区外国语小学东和分校借力文化内生这张“隐形的翅膀”，在飞向“五星东和”办学目标的天际，留下了一行行飞翔的印迹。
撰文：陈熊海叶淑萍
1厘清学校文化源头，打造“五星东和”
“养成众多好儿女，为国立功劳”……传唱百年的《东和校歌》，道出了盐田区外国语小学东和分校的前身——东和小学的建校使命。
东和小学创于年，建在当时的东和墟内，即现在的中英街上，取地名“东和”为校名，寓意“东方、和平”。从民国之时至新中国成立，该校培养了很多才华横溢的革命人士，而且在抗日战争时期曾作为东江纵队抗日秘密联络点，是一所具有光荣革命传统的百年老校。
有什么样的校长就会有什么样的学校，同理，有什么样的学校文化，就会有什么样的教育追求、教育境界和行动智慧。学校文化自觉的程度，决定着所在学校文化发展的宽度、厚度和深度。
年，东和小学拆除重建，转办为盐田区外国语小学东和分校。在谋划学校发展时，校长雷凤晖就将“以文立校、以文化人”确定为学校办学发展的基本策略。学校育人目标确立为培育具有家国情、身心美、文化韵、创客心、国际范的“五星”少年。“我们希望每一位东和学生都具有五星素养，拥有建设祖国、外扬国威的能力与品格。”雷凤晖表示。
“家国情怀”是盐田区外国语小学东和分校最重要、最根本的精神底色。作为百年东和、红色东和、特区东和、国门东和，历代东和人更具深刻的家国情怀。年，适逢办学周年，东和分校举行《百年·树人》大型专场演出，以歌舞诗画剧的形式重温百年校史，传承文化基因。
如何培养学生坚定的家国情怀、健康的身体灵*、深厚的文化底蕴、创新的思维品质、开阔的国际视野，具备建设祖国、走出国门扬国威的品质和能力？借力新样态学校的建设，东和分校通过厘清学校文化源头，展望未来发展，提出“启心至善，启行致远”的“启星教育”思想，以“五星东和”办学理想高度和文化特征为共同愿景，引领学校承前启后，创新发展。
近年来，在新样态办学理念的指引下，在盐田区委区*府、区教育局的大力支持和区教科院的倾力指导下，东和分校借力文化内生这张“隐形的翅膀”，在飞向“五星东和”办学目标的天际，留下了一行行飞翔的印迹。
2引领教师“享受自我超越的职业幸福”
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。如何让学生在东和分校6年成长的旅程中，遇到的每一位都是真正的好老师？
东和分校“尊重·关爱·引导·激励”的校风，以尊重和关爱为底色，以引导和激励为核心，引领教师“享受自我超越的职业幸福”。学校组建了师生智囊团，发挥教师主人翁作用，尊重每一位教师的思想，尊重每一位教师的付出、差异与不同，提升职业幸福感。基于信任的尊重，使得教师工作的主动性更强。
教师承担大型比赛或其他任务，学校举全校之力给予帮助；教师遇到家校沟通等难题，学校站出来一起解决，从不袖手旁观……东和分校对每一位教师都有着春风般的关爱，关心每一位教师的身心，理解其深层次的需求，在老师需要帮助的时候学校不遗余力。这使得东和的老师在困难面前不退缩，敢于寻求帮助，更乐于合作互助，学校上下正能量满满。
新样态教师是新样态学校的关键支撑，东和分校通过引领助力每一位教师实现自我超越，促进教师“智慧增长”。东和分校的教师把职业道德要求、专业发展常规上升为行为自觉，一方面加强思想引领、工作交流、“换位同心”、“师生同行”，另一方面坚持开展教师专业提升五大行动：文化提升行动、外引内培行动、搭台助长行动、教研浸润行动、名师引领行动。
激励是心灵的驱动，有助于实现教育者的生命价值。为此，东和分校每学年评选优秀年级组、学科组，表彰年度教师、优秀班主任；每两年组织评选校级名师；开设教师教育故事专版。
教育的本质是爱与认可。在中英街这一特殊的环境里办学，师生每天须凭证出入，学生全员在校午餐午托，老师中午没有休息，下午统一排队放学，在关口与家长完成交接，工作量大，但老师们毫无怨言。
“老师六年如一日，风雨无阻护送孩子出关；学生有病痛，老师背着走；父母有事晚来，老师守护着等待；孩子行为不当，你看到的是老师俯下身子和学生交流；孩子遇到困难，老师循循善诱。东和分校的老师真的是爱生如子！”学生家长刘先生称。
“在思想上，学校用‘假如我是孩子，假如是我的孩子’这‘两个假如’引领老师站在学生的角度，尊重教育规律，尊重每一个学生。”五年级英语老师韩旭东表示。毕业于年的他，是学生们口中的“大哥哥”，爱生如子的他，和东和分校共成长、共发展。
平时话语不多的美术老师*巍恒以校为家，出于对学生、对专业的热爱，他经常自掏腰包为版画社团的学生购买材料、举办版画展；明年将要退休的赖勉之老师为人谦和，总是笑眯眯的……在东和分校，这样的榜样老师还有很多，以新样态境界建设教师队伍，东和谱写了一个个温暖而有力量的故事。
东和分校现有市级名师1人、区级名师12人、校级名师14人。近5年，老师参加市级以上教育教学竞赛共有人次获奖，其中，1人课例获国家部级优质课奖，2人国家级特等奖。
数据显示，年第三方机构对盐田区教师敬业状态及学校软环境效能指数调查与评价，东和分校敬业教师的百分比达94.8％，倦怠比例为零。
3“启星”课程为“五星”素养赋能
课程是育人最重要的途径。东和分校以课程实现引领，通过构建“启星课程”，培养学生具有家国情、身心美、文化韵、创客心、国际范的“五星”素养。
“启星课程”包括品德与人文、体育与健康、艺术与审美、科技与创新、国际理解五大领域，每一领域均依托于四种课程，即基础课程、拓展课程、选修课程和综合课程。
东和分校注重校本课程特色化，发挥地域优势，开展项目式学习，将人文与科技教育有机融合。如《探研沙头角界碑》课程，学生制作中英街地图沙盘，将数学测量、无人机航拍、3D打印等科技运用其中，该项目获得年度最佳学生项目全国一等奖，并赴芬兰参加国际交流。《探研沙头角鱼灯舞》课程，学校通过组织学生参观位于中英街的沙头角鱼灯舞博物馆，激发他们对地方特色传统文化的兴趣，使学生对鱼灯舞这一国家非物质文化遗产产生初步的认识。随后，学校邀请民间手工艺人吴天养带领学生体验鱼灯的制作。同时让“非遗”遇上科技创新，用编程舞动鱼灯皮影戏，该项目式学习获年广东省优质课例，并获得年度最佳学生项目全国一等奖。
“任何情怀的表达要落脚在有价值的行为上。‘五星’育人目标之‘创客心’指向培养创新素养，提升创新能力，既是引领学生获得成长与奠基幸福，更是未来建设社会、保家卫国的重要根基。”雷凤晖表示。为此，该校以科技校本课程开发和建设为载体，开设了丰富的课程培养科技创新。
一方面，学校建成“未来教室”，根据学生不同层次的需求，开设虚拟机器人、创客马拉松、无人机、3D打印等10个社团。另一方面，该校在科学教学的基础上引入台湾元智课程，让科学课成为孩子最向往的课堂之一。组织开发家长课程，邀请本校有科技专长的家长担任名誉讲师，按课程安排每周授课。同时邀请专家对家长进行科技教育，开设专题讲座，形成了浓郁的科创教育氛围。
4“亮星”课堂激发学生内生动力
课堂是教育的核心地带，是师生成长的主渠道，文化充盈于师生之间。课堂文化的性格特征反映的是学校的文化品质、价值理念。
课改是一场心灵的革命，是一场教育理念的革命，是一场课堂技术的革命，更是一场行为革命……年教师节前夕，教育部部长陈宝生的一句“掀起‘课堂革命’”让无数课改人热血沸腾。教育部教育发展研究中心副主任、“新样态教育”发起人陈如平也认为，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区。新样态学校的突破点在课堂，课堂不变，教育就不变；教育不变，学生就不变。
“每个孩子都是一颗与众不同的星星，课堂就是把无数星星点亮。”雷凤晖表示，东和分校探索“亮星”课堂，一方面开展课前自由谈，3—6年级开展课前“精彩5分钟”“世界5分钟”“畅谈5分钟”，由学生轮流担任主讲，引领孩子